2025級領(lǐng)航MBA（EMBA）開學(xué)已有三月，同學(xué)們?nèi)硇耐度胝n堂學(xué)習(xí)與課后交流，不僅獲得了充實的學(xué)習(xí)體驗，更取得了豐碩的收獲。

PART.01{課程學(xué)習(xí)}

先來看看我們的大神課堂

《組織管理智慧》

程志超教授帶領(lǐng)同學(xué)們深入探討領(lǐng)導(dǎo)力塑造與組織管理的底層邏輯，激發(fā)了激烈的思維碰撞。他從原點分析、行為解構(gòu)、時空與取舍等思維工具出發(fā)，系統(tǒng)闡釋如何通過組織設(shè)計、文化落地與有效激勵，全面提升組織執(zhí)行力。

《管理建模與決策》

周泓教授在課程中聚焦于系統(tǒng)分析與科學(xué)決策，鼓勵EMBA學(xué)員運用線性規(guī)劃、動態(tài)規(guī)劃與隨機模型，解決資源配置、生產(chǎn)調(diào)度與風(fēng)險決策等管理難題，助力同學(xué)們建立起數(shù)據(jù)驅(qū)動的前沿管理思維。

《對馬克思主義方法的元思考》

趙義良教授啟發(fā)大家不僅僅把馬克思主義方法論看作是一本“標(biāo)準(zhǔn)答案手冊”的慣性思維，而是將其理解為一種觀察世界、分析問題的根本方式，助力EMBA學(xué)員提升高層管理者應(yīng)有的哲學(xué)素養(yǎng)與系統(tǒng)思考能力，并在動態(tài)環(huán)境中以歷史的、全面的和發(fā)展的眼光看待組織變革。

《商務(wù)英語》

胥國紅教授通過模擬跨國談判、商務(wù)演講與跨文化溝通情境，幫助學(xué)員在真實語境中提升語言表達與跨文化溝通能力。她強調(diào)語言背后的文化邏輯與思維差異，引導(dǎo)EMBA學(xué)員在國際商務(wù)場景中準(zhǔn)確傳遞信息、建立信任并達成共識，全面提升全球化背景下的領(lǐng)導(dǎo)力與影響力。

《運營管理》課程學(xué)習(xí)

張人千教授深入剖析生產(chǎn)與服務(wù)系統(tǒng)，通過質(zhì)量管理、流程分析、庫存控制與供應(yīng)鏈協(xié)同等核心模塊的案例教學(xué)，提升EMBA學(xué)員分析和解決企業(yè)運營效率與競爭力難題的綜合能力。

三次課程后，同學(xué)們反饋課堂不僅是認知的升級，更是一場心性的修煉。

有同學(xué)感慨：“總有人勸我‘快40歲了還折騰什么？’但坐進北航EMBA的專屬教室，我才確信這份折騰，正是走在追夢的路上。”還有同學(xué)深感共鳴：“老師的所述所講，都是大家曾經(jīng)踩過的坑。慶幸自己在對的時間來到了北航，在課堂上重新審視事業(yè)與人生。”更有同學(xué)堅定表示：“要把工作、學(xué)業(yè)、家庭三線并行的這一年，活成一場奔赴熱愛的遠征，不負時光，不負自己。”

PART.02{倍感關(guān)懷}

感受北航老師暖暖的愛 ?

課程期間，經(jīng)濟管理學(xué)院黨委書記鄭海濤親臨課堂看望新生，傳遞學(xué)院的關(guān)懷與鼓勵，并與班委就班級建設(shè)、課程安排與學(xué)生發(fā)展等議題深入交流，傾聽同學(xué)們對于課程設(shè)置與實踐活動的建議。

PART.03{嘿！歡樂北航}

豐富多彩的課余活動

除課堂教學(xué)外，領(lǐng)航MBA（EMBA）班級還組織參與了多項課后活動：素質(zhì)拓展與班級座談會環(huán)節(jié)增進同窗了解，暢談職業(yè)經(jīng)歷與人生愿景；召開首次班會，選舉班委，為后續(xù)班級建設(shè)奠定基礎(chǔ)。同學(xué)們在互動中迅速凝聚共識，構(gòu)建起互助共進的班級生態(tài)。開學(xué)典禮讓同學(xué)們在莊重的儀式感中開啟求學(xué)新篇章；年會中的校友分享搭建起跨年級的交流橋梁，激發(fā)起傳承的火花。

承載詩歌的友誼小船

課程感受

程志超老師的《組織行為理論與務(wù)實》是開學(xué)最驚喜的收獲！課堂氛圍輕松鮮活，老師將宏觀理論與微觀實踐巧妙融合，用豐富實戰(zhàn)案例替代枯燥說教，每一次案例研討都直擊實際問題。更可貴的是課后延伸，加入學(xué)生群后，老師每日分享前沿案例、經(jīng)濟金融動態(tài)與時政解讀，讓課程價值持續(xù)發(fā)酵。這份“不停課”的干貨投喂，為我的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃注入新思維，倍感實用。

——ZF25081班 趙婭迪同學(xué)

周泓老師的《管理建模與決策》講解細致入微，對同一案例反復(fù)推敲、層層深入，讓我們在練習(xí)中真正理解建模的精髓。從問題定義、變量設(shè)定，到約束條件梳理、目標(biāo)函數(shù)構(gòu)建，每一步都清晰展現(xiàn)了如何將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型。例如，通過建立資源分配模型，我學(xué)會了如何在有限條件下實現(xiàn)目標(biāo)最大化；通過決策樹分析，我掌握了在不確定環(huán)境中做出風(fēng)險可控選擇的方法。這些工具不僅適用于企業(yè)中的生產(chǎn)調(diào)度、投資決策，也能用于日常生活中的時間管理、消費規(guī)劃。

——ZF25081班 郭璠同學(xué)

周泓老師的《管理建模與決策》讓我對企業(yè)決策的科學(xué)性有了全新且深刻的理解。從線性規(guī)劃的建模到圖解法的直觀求解，我們不僅掌握了如何將復(fù)雜問題抽象為數(shù)學(xué)模型，更重要的是學(xué)會了如何量化分析資源約束，優(yōu)化生產(chǎn)方案，實現(xiàn)利潤最大化。我深知在瞬息萬變的商業(yè)環(huán)境中，精確決策是制勝關(guān)鍵。在這門課程中，我不僅學(xué)到了強大而全面的分析工具，更啟發(fā)了我以系統(tǒng)性思維審視商業(yè)挑戰(zhàn)。期待能將所學(xué)應(yīng)用于實踐，提升管理效率，為企業(yè)持續(xù)創(chuàng)造價值。

——ZF25081班 余亞峻同學(xué)

從張人千教授的《運營管理》中，我掌握了理論落地路徑：從訂單類型、關(guān)鍵特性切入分析核心業(yè)務(wù)，結(jié)合競爭策略為錨點校準(zhǔn)方向，再用聚焦式分析深化業(yè)務(wù)認知，借盈利與運營模式畫布拆解邏輯、找到優(yōu)化突破口；在運營計劃實踐中，通過評估市場趨勢、分解戰(zhàn)略、運用精益思維，每一步都讓我切實體會到理論轉(zhuǎn)化為行動的力量。這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我深知，運營管理的價值在于融入業(yè)務(wù)全流程，用方法論解決實際問題。未來我也會繼續(xù)帶著這份認知，在實踐中不斷迭代運營能力，讓學(xué)習(xí)成果真正服務(wù)于業(yè)務(wù)發(fā)展。

——ZF25081班 沈誠同學(xué)

早聽說張人千教授的課程以“深度賦能實戰(zhàn)” 著稱，完美融合北航基因與管理智慧。在緊湊的EMBA課時安排下，張老師以 “思維顯微鏡式”的精細拆解將供應(yīng)鏈優(yōu)化、排隊論等復(fù)雜模型轉(zhuǎn)化為理論結(jié)合廣泛性可理解的實際案例講解，課前老師會融入最新行業(yè)數(shù)據(jù)，讓我們 “全天候沉浸”在這門課程中。可以說，張老師這門課稱得上是重塑運營認知的“手術(shù)刀”級課程。

——ZF25081班 劉文斐同學(xué)

胥國紅教授的《商務(wù)英語》對我來說就是一本實用性非常強的操作手冊。自從進入醫(yī)療產(chǎn)品國際出口行業(yè)，每天要處理英語郵件、視頻會議、國際會議和出差，和來自世界各地的客戶溝通，難免會遇到各種口音。胥老師一開口，就是飽滿、標(biāo)準(zhǔn)、節(jié)奏感很強的體驗，聽起來像是在“享受學(xué)習(xí)”，這讓我聽力和表達都受益匪淺。課程設(shè)計方面，老師把商務(wù)日常最核心的談判與路演環(huán)節(jié)梳理得很全面，案例、結(jié)構(gòu)、流程一應(yīng)俱全。通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，我對談判架構(gòu)、信息呈現(xiàn)和對話節(jié)奏的把控有了明顯提升。未來我計劃把所學(xué)應(yīng)用到更多國際場景，并在團隊內(nèi)分享經(jīng)驗，提升大家的商務(wù)英語水平。

——ZF25081班 劉春鳳同學(xué)

在胥國紅老師的《商務(wù)英語》課程就像一本實用的跨文化交流指南，內(nèi)容涵蓋談判、路演、危機溝通等多個方面，所學(xué)即所用。作為一名小語種專業(yè)的畢業(yè)生，英語基礎(chǔ)并不扎實，但這門課程讓我跳出了對語法修辭的過度糾結(jié)，通過構(gòu)建真實的商業(yè)溝通場景置身其中。課程中大量的模擬練習(xí)，例如小組合作的商務(wù)談判與溝通，激發(fā)了同學(xué)們不同的想法，大家在討論中逐步形成可行方案。更重要的是，這門課讓我在跨國商業(yè)環(huán)境中的工作找到新的思路。

——ZF25081班 王瑞同學(xué)